Proyecto Escuela

“Un proyecto es lo que transforma un conjunto de acciones en un curso con sentido. Tiene que ver con el compromiso personal, ético que genera motivaciones intrínsecas, mucho más que meras compulsiones externas-capaces de generar un alto empleo corpóreo y grupal para el logro buscado.Además a éste argumento ético hay otro técnico y eficiente y es que el Proyecto permite la organización y Planificación del trabajo para un uso más eficaz del sistema y los recursos” (Esté, 2000, p 4.)El abordaje de cada uno de éstos Proyectos se hace sobre la base de la realidad misma, permitiendo realizarse desde un punto de vista ideal (Utopía, luchando contra todas las adversidades u obstáculos que pudiesen impedir su ejecución).Los Proyectos parten de realidades concretas concebidas hacia logros de sueños o ideales de lo que creemos puede ser la escuela como escenario constructor de un individuo capaz de transformar su propio destino, atendiendo a sus necesidades e intereses, gracias a una participación y cohesión grupal y a una aceptación no discriminativa de su contexto social y local, resultando que al cohesionarse interactuando y participando en colectivo para un mismo fin, permitirá enriquecer espacios vacíos no ocupados por la inercia mental y física, evitando así que el proceso de construcción (como método de aprendizaje) se realice de manera unipersonal. La visión será compartida y sentida (aporte propuesta elaborada. Fecha 14-12-00. Sesión Nº. 11 “Proyecto Escuela”).De manera que “El Proyecto de Escuela será el instrumento metodológico, de todo el proceso en el que se establecerán las vías concretas y específicas para la educación como interacción constructiva, cohesión de la propia escuela la integración a la comunidad, el mejoramiento y crecimiento de sus docentes acordes a sus necesidades, expectativas e intereses. Esta modalidad sustituye la forma tradicional de ejecutar las decisiones por decreto o vía impositiva, lo que permitirá alcanzar la verdadera voluntad de participación de estudiantes, docentes, empleados y comunidades en atención a un Proyecto coleccionador y partidario desde la escuela” (Brazon, 1999. p.10.)La escuela como centro del quehacer educativo, se concibe hoy como una necesidad, un proceso, creciente de cambios por un acelerado proceso científico, tecnológico, el uso y los avances de las nuevas tecnologías, la violenta producción y acumulación de conocimientos y la producción de información, lo que implica que ella responde realmente a éstos retos, ofreciendo a todos sus actores, herramientas que le permitan organizar, procesar, analizar la información con el fin de formar individuos críticos, conscientes y reflexivos y con una actitud positiva ante los cambios.Así mismo puede decirse que en el contexto social se han generado cambios que han marcado nuevas tendencias, las cuales se manifiestan en nuevas formas de autoridad y liderazgo y en donde importan más los hechos que las palabras, una posición más activa del ciudadano común; alta conciencia comunitaria, nuevos esquemas de representación estadal y municipal y el auge de organizaciones comunales y vecinales, es por ello y convencido de que la Escuela, ante estos cambios responderá ofreciendo alternativas que contribuyan a formar individuos para gestiones colectivas para compartir ideas, establecer acuerdos y trabajar en equipo.

El hombre como Proyecto

En la sesión del 28-11-00 “El hombre como Proyecto” se plantearon (3) interrogantes que fueron significativas: ¿Quién soy? ¿De dónde vengo? ¿Hacia dónde voy? Respondiendo a ellas afirmo lo siguiente:Soy un ser humano que amo la vida, con una filosofía de la vida gracias a patrones familiares, inculcados por mi madre sobre la base del respeto, confianza, amor, solidaridad entre otros, consciente de mi responsabilidad en el mundo en que me desenvuelvo, tanto profesional como socialmente. En lo profesional he desempeñado diferentes roles: Maestro de aula, Subdirector, Supervisor y Jefe de un Distrito escolar que me han enriquecido, gracias al intercambio de experiencias en lo pedagógico, gerencial, trabajo comunitario y sobre todo el compromiso asumido (ético-moral) como líder, haciendo aportes tendiente a dinamizar coherente, sistemática y democráticamente mi participación en la escuela, brindando a los actores del proceso educativo: Directivos, Docentes, Alumnos, Padres y Representantes y Comunidad Local, el apoyo necesario a través de un intercambio interactivo, cohesionador y participativo de acciones, toma de decisiones, misión y visión de la escuela, debilidades y fortalezas que han permitido un clima de confianza, respeto, responsabilidad y seguridad.Vengo de un núcleo familiar conformado por madre, hermanos (3), tíos y primos, donde ha prevalecido un ambiente de respeto, confianza, seguridad y amor. Aunque mi madre analfabeta funcional, se esmeró en brindarnos una educación rica en valores, solidaridad, justicia, compañerismo, responsabilidad y muy cuidadosa y selectiva en los planteles en donde íbamos a prepararnos académicamente: todos públicos (Primaria, secundaria y superior).Voy a través de mi participación profesional hacia el logro de una educación de excelencia comprometida a través de mi trabajo de cohesión grupal, de interacción constructiva, participación democrática, enmarcada dentro de un liderazgo proactivo.Voy hacia la exigencia de una participación comunal, responsable y comprometida que fortalezca la unidad del espíritu democrático cónsono a elaboración de Proyectos que satisfagan sus expectativas de vida y solución de problemas que permitan transformar la escuela en un verdadero servicio educativo.

Proyecto de Aula

El Proyecto de Aula, está concebido como el instrumento metodológico de todo el proceso en que se establecerán las vías concretas y específicas para la Educación como interacción constructiva, cohesión de la propia escuela, la integración a la comunidad, el mejoramiento y crecimiento de sus docentes acorde a sus necesidades. esta modalidad sustituye la forma tradicional de ejecutar las cesiones por decreto o vía impositiva lo que permitirá alcanzar la verdadera voluntad de participación de estudiantes, docentes, empleados y comunidades en atención a un Proyecto cohesionador y participativo desde la escuela, lo que conlleva a establecer una visión a futuro, basado en realidades concretas, atendiendo a inquietudes o preocupaciones propuestas en el aula en su conjunto y poder cubrir los temas o contenidos del programa.
“El Proyecto Pedagógico de Aula es también una estrategia de planificación, concebida en la escuela, para la escuela y los educandos. implica acciones precisas en la búsqueda de la solución de los problemas de tipos pedagógicos, ejecutadas a corto, mediano o largo plazo, en atención a las particularidades de cada proyecto que se desarrolla en las distintas etapas o grado de estudio. los proyectos de aula como instrumento de planificación contribuyen a mejorar la calidad de la enseñanza y se convierten en una estrategia importante de reflexión y el análisis de la práctica educativa. Además garantizan la coherencia y el sentido de todas las actuaciones docentes relacionadas con el trabajo en aula” (M.E. 9997,p71).
En la actualidad, El Proyecto de Aprendizaje en nada se diferencia del P.P.A. El nuevo nombre surge con el propósito de dar más sentido al hecho de que todo lo que enmarca cada proyecto va más allá del aula, trasciende a la comunidad y se convierte así, en un aprendizaje significativo integral. En sí, es la herramienta que le permitirá al docente vincular cualquier aspecto del interés cotidiano del alumno, de manera participativa, democrática, cohesionadora para establecer aprendizajes significativos, que al ser problematizados, y con el concurso de los padres y representantes se alcanzará la solución de los mismos. Aquí el aula se convierte en un escenario dinámico, enriquecedor, rompiendo con la postura tradicional del proceso enseñanza-aprendizaje.
Los elementos esenciales en la elaboración del Proyecto de Aprendizaje son:
Involucra activamente a Padres y Representantes en el acto de la clase.
Los objetivos y contenidos del proceso educativo giran sobre la base de las necesidades de todos como colectivo.
Estimula al docente a evitar la rigurosidad en la interacción docente-alumno.
Convierte el aula de clase en espacios abiertos al conocimiento.
Se establecen actividades en el aula tendientes a dar cambios en la forma de recibir los conocimientos.
Establece en el Personal Directivo, Docente, Alumnos, Padres y Representantes, intercambios de ideas y experiencias sobre el abordaje de la acción educativa.