“Un proyecto es lo que transforma un conjunto de acciones en un curso con sentido. Tiene que ver con el compromiso personal, ético que genera motivaciones intrínsecas, mucho más que meras compulsiones externas-capaces de generar un alto empleo corpóreo y grupal para el logro buscado.Además a éste argumento ético hay otro técnico y eficiente y es que el Proyecto permite la organización y Planificación del trabajo para un uso más eficaz del sistema y los recursos” (Esté, 2000, p 4.)El abordaje de cada uno de éstos Proyectos se hace sobre la base de la realidad misma, permitiendo realizarse desde un punto de vista ideal (Utopía, luchando contra todas las adversidades u obstáculos que pudiesen impedir su ejecución).Los Proyectos parten de realidades concretas concebidas hacia logros de sueños o ideales de lo que creemos puede ser la escuela como escenario constructor de un individuo capaz de transformar su propio destino, atendiendo a sus necesidades e intereses, gracias a una participación y cohesión grupal y a una aceptación no discriminativa de su contexto social y local, resultando que al cohesionarse interactuando y participando en colectivo para un mismo fin, permitirá enriquecer espacios vacíos no ocupados por la inercia mental y física, evitando así que el proceso de construcción (como método de aprendizaje) se realice de manera unipersonal. La visión será compartida y sentida (aporte propuesta elaborada. Fecha 14-12-00. Sesión Nº. 11 “Proyecto Escuela”).De manera que “El Proyecto de Escuela será el instrumento metodológico, de todo el proceso en el que se establecerán las vías concretas y específicas para la educación como interacción constructiva, cohesión de la propia escuela la integración a la comunidad, el mejoramiento y crecimiento de sus docentes acordes a sus necesidades, expectativas e intereses. Esta modalidad sustituye la forma tradicional de ejecutar las decisiones por decreto o vía impositiva, lo que permitirá alcanzar la verdadera voluntad de participación de estudiantes, docentes, empleados y comunidades en atención a un Proyecto coleccionador y partidario desde la escuela” (Brazon, 1999. p.10.)La escuela como centro del quehacer educativo, se concibe hoy como una necesidad, un proceso, creciente de cambios por un acelerado proceso científico, tecnológico, el uso y los avances de las nuevas tecnologías, la violenta producción y acumulación de conocimientos y la producción de información, lo que implica que ella responde realmente a éstos retos, ofreciendo a todos sus actores, herramientas que le permitan organizar, procesar, analizar la información con el fin de formar individuos críticos, conscientes y reflexivos y con una actitud positiva ante los cambios.Así mismo puede decirse que en el contexto social se han generado cambios que han marcado nuevas tendencias, las cuales se manifiestan en nuevas formas de autoridad y liderazgo y en donde importan más los hechos que las palabras, una posición más activa del ciudadano común; alta conciencia comunitaria, nuevos esquemas de representación estadal y municipal y el auge de organizaciones comunales y vecinales, es por ello y convencido de que la Escuela, ante estos cambios responderá ofreciendo alternativas que contribuyan a formar individuos para gestiones colectivas para compartir ideas, establecer acuerdos y trabajar en equipo.
domingo, 28 de septiembre de 2008
El hombre como Proyecto
En la sesión del 28-11-00 “El hombre como Proyecto” se plantearon (3) interrogantes que fueron significativas: ¿Quién soy? ¿De dónde vengo? ¿Hacia dónde voy? Respondiendo a ellas afirmo lo siguiente:Soy un ser humano que amo la vida, con una filosofía de la vida gracias a patrones familiares, inculcados por mi madre sobre la base del respeto, confianza, amor, solidaridad entre otros, consciente de mi responsabilidad en el mundo en que me desenvuelvo, tanto profesional como socialmente. En lo profesional he desempeñado diferentes roles: Maestro de aula, Subdirector, Supervisor y Jefe de un Distrito escolar que me han enriquecido, gracias al intercambio de experiencias en lo pedagógico, gerencial, trabajo comunitario y sobre todo el compromiso asumido (ético-moral) como líder, haciendo aportes tendiente a dinamizar coherente, sistemática y democráticamente mi participación en la escuela, brindando a los actores del proceso educativo: Directivos, Docentes, Alumnos, Padres y Representantes y Comunidad Local, el apoyo necesario a través de un intercambio interactivo, cohesionador y participativo de acciones, toma de decisiones, misión y visión de la escuela, debilidades y fortalezas que han permitido un clima de confianza, respeto, responsabilidad y seguridad.Vengo de un núcleo familiar conformado por madre, hermanos (3), tíos y primos, donde ha prevalecido un ambiente de respeto, confianza, seguridad y amor. Aunque mi madre analfabeta funcional, se esmeró en brindarnos una educación rica en valores, solidaridad, justicia, compañerismo, responsabilidad y muy cuidadosa y selectiva en los planteles en donde íbamos a prepararnos académicamente: todos públicos (Primaria, secundaria y superior).Voy a través de mi participación profesional hacia el logro de una educación de excelencia comprometida a través de mi trabajo de cohesión grupal, de interacción constructiva, participación democrática, enmarcada dentro de un liderazgo proactivo.Voy hacia la exigencia de una participación comunal, responsable y comprometida que fortalezca la unidad del espíritu democrático cónsono a elaboración de Proyectos que satisfagan sus expectativas de vida y solución de problemas que permitan transformar la escuela en un verdadero servicio educativo.
viernes, 26 de septiembre de 2008
Proyecto de Aula
El Proyecto de Aula, está concebido como el instrumento metodológico de todo el proceso en que se establecerán las vías concretas y específicas para la Educación como interacción constructiva, cohesión de la propia escuela, la integración a la comunidad, el mejoramiento y crecimiento de sus docentes acorde a sus necesidades. esta modalidad sustituye la forma tradicional de ejecutar las cesiones por decreto o vía impositiva lo que permitirá alcanzar la verdadera voluntad de participación de estudiantes, docentes, empleados y comunidades en atención a un Proyecto cohesionador y participativo desde la escuela, lo que conlleva a establecer una visión a futuro, basado en realidades concretas, atendiendo a inquietudes o preocupaciones propuestas en el aula en su conjunto y poder cubrir los temas o contenidos del programa.
“El Proyecto Pedagógico de Aula es también una estrategia de planificación, concebida en la escuela, para la escuela y los educandos. implica acciones precisas en la búsqueda de la solución de los problemas de tipos pedagógicos, ejecutadas a corto, mediano o largo plazo, en atención a las particularidades de cada proyecto que se desarrolla en las distintas etapas o grado de estudio. los proyectos de aula como instrumento de planificación contribuyen a mejorar la calidad de la enseñanza y se convierten en una estrategia importante de reflexión y el análisis de la práctica educativa. Además garantizan la coherencia y el sentido de todas las actuaciones docentes relacionadas con el trabajo en aula” (M.E. 9997,p71).
En la actualidad, El Proyecto de Aprendizaje en nada se diferencia del P.P.A. El nuevo nombre surge con el propósito de dar más sentido al hecho de que todo lo que enmarca cada proyecto va más allá del aula, trasciende a la comunidad y se convierte así, en un aprendizaje significativo integral. En sí, es la herramienta que le permitirá al docente vincular cualquier aspecto del interés cotidiano del alumno, de manera participativa, democrática, cohesionadora para establecer aprendizajes significativos, que al ser problematizados, y con el concurso de los padres y representantes se alcanzará la solución de los mismos. Aquí el aula se convierte en un escenario dinámico, enriquecedor, rompiendo con la postura tradicional del proceso enseñanza-aprendizaje.
Los elementos esenciales en la elaboración del Proyecto de Aprendizaje son:
Involucra activamente a Padres y Representantes en el acto de la clase.
Los objetivos y contenidos del proceso educativo giran sobre la base de las necesidades de todos como colectivo.
Estimula al docente a evitar la rigurosidad en la interacción docente-alumno.
Convierte el aula de clase en espacios abiertos al conocimiento.
Se establecen actividades en el aula tendientes a dar cambios en la forma de recibir los conocimientos.
Establece en el Personal Directivo, Docente, Alumnos, Padres y Representantes, intercambios de ideas y experiencias sobre el abordaje de la acción educativa.
“El Proyecto Pedagógico de Aula es también una estrategia de planificación, concebida en la escuela, para la escuela y los educandos. implica acciones precisas en la búsqueda de la solución de los problemas de tipos pedagógicos, ejecutadas a corto, mediano o largo plazo, en atención a las particularidades de cada proyecto que se desarrolla en las distintas etapas o grado de estudio. los proyectos de aula como instrumento de planificación contribuyen a mejorar la calidad de la enseñanza y se convierten en una estrategia importante de reflexión y el análisis de la práctica educativa. Además garantizan la coherencia y el sentido de todas las actuaciones docentes relacionadas con el trabajo en aula” (M.E. 9997,p71).
En la actualidad, El Proyecto de Aprendizaje en nada se diferencia del P.P.A. El nuevo nombre surge con el propósito de dar más sentido al hecho de que todo lo que enmarca cada proyecto va más allá del aula, trasciende a la comunidad y se convierte así, en un aprendizaje significativo integral. En sí, es la herramienta que le permitirá al docente vincular cualquier aspecto del interés cotidiano del alumno, de manera participativa, democrática, cohesionadora para establecer aprendizajes significativos, que al ser problematizados, y con el concurso de los padres y representantes se alcanzará la solución de los mismos. Aquí el aula se convierte en un escenario dinámico, enriquecedor, rompiendo con la postura tradicional del proceso enseñanza-aprendizaje.
Los elementos esenciales en la elaboración del Proyecto de Aprendizaje son:
Involucra activamente a Padres y Representantes en el acto de la clase.
Los objetivos y contenidos del proceso educativo giran sobre la base de las necesidades de todos como colectivo.
Estimula al docente a evitar la rigurosidad en la interacción docente-alumno.
Convierte el aula de clase en espacios abiertos al conocimiento.
Se establecen actividades en el aula tendientes a dar cambios en la forma de recibir los conocimientos.
Establece en el Personal Directivo, Docente, Alumnos, Padres y Representantes, intercambios de ideas y experiencias sobre el abordaje de la acción educativa.
La Flor Margarita
Era una mañana como ninguna otra, soleada, fresca y llena de cantos de pájaros. Al final de la colina una casa con grandes ventanales y puertas de madera.
Una de las ventanas se abre y se asoma una mujer delgada, de ojos muy grandes, amarillos como el sol. Su cabellera simulando un copo de algodón. Le gustaba, todas las mañanas, ver sus bellas flores. Fijó su mirada en una que no conocía, era extraña para ella. Se preguntaba ¿de dónde habrá venido tan rara especie? Sorprendida, por tan rara belleza, pregunta a los demás pobladores si la conocían, hasta que uno le dijo, que podía haber llegado de otra galaxia, porque lo había soñado, lo que le pareció una locura.
Transcurrido los días, decidió llevar la hermosa planta a su hermano que era científico y podía dar con su inquietud. Al verla le dijo que no la conocía, que era tan extraña que en sus libros de botánica y de hierbas no aparecía registrado, seguramente es de otra galaxia. Aún más sorprendida y no contenta con esto, resolvió llevarla a la casa del brujo que habitaba a un kilómetro de su casa. Al llegar, éste se encontraba en su jardín. Emocionada al verlo le dijo – haces lo que yo ha diario hago, regar, y conversar con mis amigas. Al abordarlo le pregunta si conoce a tan raro espécimen – y él respondió, que no. Angustiada, le dijo, que ya estaba cansada de recorrer caminos e indagar su origen.
Ya sin fuerza llego a su casa. Pasada las diez de la noche, y al ver la cama, se acostó y comenzó a soñar. Soñaba que llegaba al patio de su casa un enorme platillo volador que giraba a gran velocidad. Al pararse, bajaron de la nave dos hermosas plantas muy parecidas a la que había aparecido en su jardín. La tomaron de la mano y la llevaron dentro de la nave, la cual llamaban nodriza. La sentaron en una silla llena de flores.
Asustada y sorprendida a la vez, la mujer les preguntó, que porqué habían dejado en su patio a tan bella planta. Al instante, oyó que salía de toda la nave una voz que le decía, que era la elegida por su gran amor a la madre naturaleza.
Hubo un silencio sepulcral, y de pronto la misma voz le preguntó que como se llamaba, contestando rápidamente, MARGARITA. Con un sobresalto despertó asustada, su corazón palpitaba. Saltó de la cama y se dirigió al jardín. Allí estaba. Estaba la bella planta.
Al amanecer, no esperó que saliera el sol. Agarró una cesta y las llenó de tantas plantas (la extraña), y con voz alegre, como la música, les dijo a todos sus vecinos y habitantes de la montaña, que ya sabía de donde había llegado tan rara especie y, también como se llamaba. Todos, ante tan impresionante actitud, se reunieron en la plaza mayor para que de una vez por todas, les dijera de dónde había llegado la planta y cómo se llamaba.
Parada en una rama del árbol más grande y frondoso, ubicado en el medio de la plaza, gritó a los cuatro vientos – la planta es una flor y se llamará, a partir de este momento, como yo ¡Margarita! -.
Todos, al unísono, aplaudieron. Y llorando de alegría, Margarita les dijo, que viajaría a todos los confines del planeta tierra para regalar y llevar tan hermosa flor.
Y así, pasaron muchas décadas. Ya Margarita no existe, pero dejó vivo su recuerdo: la flor Margarita.
Una de las ventanas se abre y se asoma una mujer delgada, de ojos muy grandes, amarillos como el sol. Su cabellera simulando un copo de algodón. Le gustaba, todas las mañanas, ver sus bellas flores. Fijó su mirada en una que no conocía, era extraña para ella. Se preguntaba ¿de dónde habrá venido tan rara especie? Sorprendida, por tan rara belleza, pregunta a los demás pobladores si la conocían, hasta que uno le dijo, que podía haber llegado de otra galaxia, porque lo había soñado, lo que le pareció una locura.
Transcurrido los días, decidió llevar la hermosa planta a su hermano que era científico y podía dar con su inquietud. Al verla le dijo que no la conocía, que era tan extraña que en sus libros de botánica y de hierbas no aparecía registrado, seguramente es de otra galaxia. Aún más sorprendida y no contenta con esto, resolvió llevarla a la casa del brujo que habitaba a un kilómetro de su casa. Al llegar, éste se encontraba en su jardín. Emocionada al verlo le dijo – haces lo que yo ha diario hago, regar, y conversar con mis amigas. Al abordarlo le pregunta si conoce a tan raro espécimen – y él respondió, que no. Angustiada, le dijo, que ya estaba cansada de recorrer caminos e indagar su origen.
Ya sin fuerza llego a su casa. Pasada las diez de la noche, y al ver la cama, se acostó y comenzó a soñar. Soñaba que llegaba al patio de su casa un enorme platillo volador que giraba a gran velocidad. Al pararse, bajaron de la nave dos hermosas plantas muy parecidas a la que había aparecido en su jardín. La tomaron de la mano y la llevaron dentro de la nave, la cual llamaban nodriza. La sentaron en una silla llena de flores.
Asustada y sorprendida a la vez, la mujer les preguntó, que porqué habían dejado en su patio a tan bella planta. Al instante, oyó que salía de toda la nave una voz que le decía, que era la elegida por su gran amor a la madre naturaleza.
Hubo un silencio sepulcral, y de pronto la misma voz le preguntó que como se llamaba, contestando rápidamente, MARGARITA. Con un sobresalto despertó asustada, su corazón palpitaba. Saltó de la cama y se dirigió al jardín. Allí estaba. Estaba la bella planta.
Al amanecer, no esperó que saliera el sol. Agarró una cesta y las llenó de tantas plantas (la extraña), y con voz alegre, como la música, les dijo a todos sus vecinos y habitantes de la montaña, que ya sabía de donde había llegado tan rara especie y, también como se llamaba. Todos, ante tan impresionante actitud, se reunieron en la plaza mayor para que de una vez por todas, les dijera de dónde había llegado la planta y cómo se llamaba.
Parada en una rama del árbol más grande y frondoso, ubicado en el medio de la plaza, gritó a los cuatro vientos – la planta es una flor y se llamará, a partir de este momento, como yo ¡Margarita! -.
Todos, al unísono, aplaudieron. Y llorando de alegría, Margarita les dijo, que viajaría a todos los confines del planeta tierra para regalar y llevar tan hermosa flor.
Y así, pasaron muchas décadas. Ya Margarita no existe, pero dejó vivo su recuerdo: la flor Margarita.
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